O papel do tutor na mobilização do Pensamento Crítico na Aprendizagem Baseada em Problemas

Resumo

Este estudo é um recorte de uma tese de doutorado do Programa de Pós-Graduação Rede Nordeste de Ensino e explora o papel do tutor na Aprendizagem Baseada em Problemas e sua função na mobilização do Pensamento Crítico em estudantes da Universidade Federal de Sergipe, Campus do Sertão. A metodologia da pesquisa consistiu em um estudo de caso com três turmas, cujas sessões tutoriais foram gravadas, transcritas e analisadas seguindo a Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que o tutor desempenha um papel crucial como facilitador, intervindo principalmente quando os estudantes enfrentam dificuldades para mobilizar o Pensamento Crítico. Na análise foi possível evidenciar que na fase de Abertura da abordagem, as intervenções do tutor se concentram em ajudar os estudantes a focar no problema, o que viabiliza a manifestação de disposições como "ter abertura de espírito". Já na fase de fechamento, a intervenção do tutor na identificação de assunções implícitas, que são crenças e pressupostos que influenciam as conclusões dos alunos. O estudo conclui que a atuação do tutor deve ser baseada em questionamentos, problematizando e instigando o pensamento crítico sem fornecer respostas diretas, o que promove a autonomia e a reflexão dos estudantes de acordo com os princípios da Aprendizagem Baseada em Problemas.