Abrindo espaços para a argumentação por meio de um estudo de caso sociocientífico no ensino fundamental: um olhar para as estruturas de interação

Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa que teve por objetivo analisar o processo de argumentação desenvolvido ao longo de uma sequência de ensino investigativa (SEI), baseada em um caso sociocientífico. A análise relaciona tal processo à natureza do caso, aos padrões de interação verificados entre os alunos e a professora e à estrutura da sequência. A intervenção ocorreu em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Aracaju/SE. Para o planejamento da SEI, foram considerados princípios do ensino por investigação e a concepção de Ciclo Investigativo. Os dados produzidos mediante videogravações foram analisados por meio de categorias voltadas às interações discursivas e a modelos de argumentação dispostos na literatura. A análise destaca os padrões de interação entre os alunos e a professora e as estratégias desta última para colocar em prática a proposta da SEI, de modo a gerar um ambiente propício à elaboração de argumentos.