TY - JOUR AU - Lima, J. P. M. AU - Pagan, A. A. AU - Sussuchi, E. M. PY - 2013/08/05 Y2 - 2024/03/28 TI - A Matriz Curricular de um curso de Licenciatura em Química do Nordeste Brasileiro após adequação as Diretrizes Curriculares (2002). JF - Scientia Plena JA - Sci. Plena VL - 9 IS - 7(b) SE - DO - UR - https://scientiaplena.org.br/sp/article/view/1515 SP - AB - <strong><span style="font-size: 10pt; font-family: 'Times New Roman', serif;">A </span><span style="font-size: 10.0pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;; mso-fareast-font-family: &quot;Times New Roman&quot;; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">forma&ccedil;&atilde;o de professores tem sofrido cr&iacute;ticas quanto &agrave; dissocia&ccedil;&atilde;o existente entre teoria e pr&aacute;tica, presen&ccedil;a da racionalidade t&eacute;cnica e modelos de forma&ccedil;&atilde;o que se aproximam de um curso com caracter&iacute;sticas do bacharelado. A partir das modifica&ccedil;&otilde;es ocorridas ap&oacute;s a implanta&ccedil;&atilde;o de novas Diretrizes Curriculares para cursos de Licenciatura (2002), buscamos compreender as contribui&ccedil;&otilde;es sobre o aumento e incorpora&ccedil;&atilde;o de disciplinas de pr&aacute;tica pedag&oacute;gica ao longo de um curso de licenciatura em Qu&iacute;mica de uma universidade p&uacute;blica do Nordeste Brasileiro. A pesquisa foi realizada atrav&eacute;s da an&aacute;lise de documentos, como: O Parecer do Conselho Nacional de Educa&ccedil;&atilde;o/Conselho Pleno (CNE/CP 009/2001), a Resolu&ccedil;&atilde;o 11 de 18 de fevereiro de 2002, da C&acirc;mara de Educa&ccedil;&atilde;o Superior (Parecer CNE/CES 1.303/2001) e a Resolu&ccedil;&atilde;o CNE/CES 8, de 11 de mar&ccedil;o de 2002 e das matrizes curriculares do curso. Percebemos que as mudan&ccedil;as ocorridas possibilitam maior contato dos alunos com o campo de trabalho, produ&ccedil;&atilde;o e an&aacute;lise de materiais did&aacute;ticos, o que favorece a supera&ccedil;&atilde;o do modelo (3+1).</span></strong> ER -